Les initiatives sur l’état de l’État de la gouverneure Kathy Hochul sont ambitieuses pour l’avenir de l’État. L’accent est désormais mis sur la manière de les concrétiser.
En particulier, les défenseurs des enfants estiment que les promesses du gouverneur renforcer l'alphabétisation et enfant santé mentale sont indispensables.
New York a mal classé dans les deux domaines d’intérêt dans les sondages et études récents. Les hôpitaux communautaires ont reçu 50 millions de dollars pour étendre les traitements de santé mentale aux enfants et aux adultes.
Randi Levine, directrice politique d'Advocates for Children de New York, a soutenu que le faible niveau d'alphabétisation était un problème depuis trop longtemps.
'Nous recevons des témoignages de familles d'élèves plus âgés, qui n'ont pas acquis les compétences fondamentales en lecture dont ils ont besoin pour remplir une demande d'emploi ou pour lire leur manuel de sciences', a rapporté Levine.
Les projets de Hochul arrivent à un moment où l’État devra les intensifier et les financer. Parce que la pandémie fédérale fonds d'éducation se tarissent, certaines écoles sont confrontées à des précipices fiscaux. Les écoles de la ville de New York connaissent des circonstances uniques depuis que le maire Eric Adams propose 500 millions de dollars de coupes dans les programmes éducatifs. Levine et d’autres attendent mardi la proposition de budget de Hochul pour savoir quel rôle l’État envisage de jouer.
Les États de tout le pays sont confrontés à des déficits en lecture. Il s’agit d’un problème de longue date, aggravé par la pandémie. Levine a noté que ces années ont particulièrement eu des conséquences néfastes sur la capacité d’apprentissage des étudiants marginalisés.
« Les étudiants handicapés ont eu du mal, dans de nombreux cas, à apprendre via un écran », a raconté Levine. 'Des étudiants qui apprennent l'anglais, qui n'avaient pas de parent parlant couramment l'anglais pour s'asseoir avec eux et leur faire naviguer dans le système informatique.'
Et pourtant, alors même que les enfants sont de retour en classe, un rapport du Conseil national sur la qualité des enseignants révèle 40% de l'enseignement de la lecture est contre-productif pour enseigner efficacement aux enfants à lire.
